教字〔2025〕72号

各院部：

为贯彻国家教育数字化战略行动，深化人工智能技术与教育教学的融合，促进信息技术与教学实践的紧密结合，提升本科课程建设水平，培养符合未来社会发展的高素质人才，依据《开云电竞pg软件关于加快推进“人工智能+”三年行动计划》（北建大党发〔2024〕61号）和《开云电竞pg软件关于推进数字教育行动计划（2023-2025年）》（北建大教发〔2024〕1号），教务处启动2025年AI赋能基础课改革创新项目申报工作。现将有关事项通知如下：

一、申请条件及相关要求

1.申报课程范围

申报课程须为纳入本科开云电竞注册登录入口方案并设置学分的通识教育必修课和大类/学科基础必修课（含专业基础课和公共基础课）。课程需不少于32学时，持续时间不少于12个教学周，并连续在2025-2026学年和2026-2027学年实际开设。优先考虑面向全校范围开设的课程、多学时课程和通过校内FD-QM认证的课程。

2.限制条件

尚未完成课程建设项目的负责人不得参与本次申报。课程建设项目包括课程建设重点培育项目、课程思政重点培育项目、新形态数智化试点课程及混合式课程建设项目。

3.课程限报规则

针对同一名称的课程，限报一门AI赋能基础课改革创新项目，但可采用双负责人制申报立项。两位负责人需分别承担独立教学班的课程建设工作，并确保各自领域的任务全面落实。申报时分别提交申报书，过程考核与结题需独立完成。除了《大学英语1-2》之外，对于名称一致且内容相关的课程，应作为一门课程进行申报。例如，《高等数学A（1）、A（2）、B（1）、B（2）》系列课程，仅可以《高等数学》名义进行申报。课程负责人可根据实际情况，灵活选择单学期项目建设或以系列课程形式建设（推荐），后者结题后可分课程填报并叠加教研分数，特别鼓励通过系列课程申报，充分发挥课程协同效应。

在学院限报数量方面，见下表：

表1：学院限报数量

学院	通识教育和公共基础限报数量	专业基础限报数量
理学院	4
人文学院	2	1
智科学院	1	1
马院	2
建筑学院		1
土木学院		1
环能学院		1
经管学院		1
测绘学院		1
机电学院		1
合计	9	8

已获得2025年开云电竞pg软件课程建设重点培育项目立项的三门课程《C语言程序设计基础》（程序设计语言2（C）和C语言程序设计）、《普通物理》（A和B）及《概率论与数理统计》（A和B），不再接受重复申报。

4.团队建设要求

鼓励以团队形式开展课程建设，同一个建设周期内，每位教师只能担任一门课程的负责人进行申报。

5.考核机制

课程建设周期为两年，期间将实施过程性考核，包括中期评估和结题验收。课程负责人需严格按照规定时间参与每一阶段的考核。未能如期参加考核、考核结果不合格或超出既定研究期限的项目，将予以撤销。

6.培训要求

课程负责人及骨干成员需参加由教务处组织的相关培训活动，且参与率不得低于80%。

二、立项数量与政策支持

教务处拟立项10门左右课程，优先考虑通识教育必修课和大类/学科基础中的公共必修课。

经批准立项的基础课改革创新项目，将获得1万元经费支持，立项之初拨付50%，结题验收通过后拨付剩余50%。结题时经费额度将根据学校整体预算情况进行调整。

三、建设内容

(一)实验班与平行对比班设置

1.实验班设置

课程负责人选择一个具有代表性的教学班作为实验班，确保学生基础和学习能力能够反映专业一般水平。

2.平行对比班选择

课程负责人讲授的其他班级及全校相关班级均作为平行对比班，采用传统教学模式，确保对比分析的广泛性和准确性。

3.班级管理

实验班和平行对比班在教学过程中应保持相对独立，避免相互干扰。实验班的月考、期中、期末考试成绩将与所有平行对比班进行对比。若实验班学生成绩未提升，需详细分析原因，包括教学模式、学生基础、教学资源等多方面因素。

(二)线上线下混合教学方案设计与实施

1.总体要求

课程负责人需统筹规划线上与线下教学方案，线上与线下教学内容应形成互补递进的知识体系，其中线上侧重基础知识传授与自主学习能力培养，线下聚焦知识内化、能力提升与创新思维训练，确保教学内容、教学方法和考核方式的合理分配与有机衔接。具体要求如下：

教学日历安排：明确标注线上与线下教学的时间安排，确保线上自学时间不低于总学习时间的50%。

教学形式和教学内容：根据课程特点，合理分配线上与线下教学内容，涵盖课前、课中、课后各环节，实现线上线下协同教学。课程负责人需明确线上自学知识点和线下教学内容体系，标注课前、课中或课后阶段，说明是否占学时（课前和课后可以不占学时）。线上形式包括但不限于看视频、做习题、在线讨论、在线测验等，线下形式包括但不限于高阶内容讲授、研讨、实践等。

混合式课程实施模式：课程采用“首周线下导学+限时自主线上学习+定期线下反馈”的三段式教学模式，教师务必加强过程性管控。首周必须安排线下导学课程，由教师详细介绍混合式学习规则，包括线上平台操作指南和学习资源获取方法，确保每一位同学均了解学习规则，明确考核方式。课程前2-3周原则上仍需安排线下教学，帮助学生逐步适应混合式学习模式。线上学习采用限时自主模式，学生在规定时间内完成教师布置的学习任务。线上课程每45分钟计为1学时，在连续完成8学时的线上课程后，建议安排1次线下面授课。

2.线上教学资源与内容设计与实施

线上资源选择：确保所选资源与开云电竞pg软件的教学水平和难易度相匹配。鼓励优先选择成熟的慕课资源，需充分调研后明确平台（如中国大学MOOC）及授课教师，并说明选择理由。若自建线上课程或整合多个优质线上资源，需确保课程视频资源的系统性和完整性，采用多样化的教学方法。

线上教学内容设计：按模块和知识点梳理线上教学内容，确保学生能够自主学习并掌握基础理论知识。设置在线讨论区，学生可在课后提出问题、发表见解，教师和助教及时解答并引导讨论。每个模块结束后布置相应习题和作业，巩固学生的学习成果。建议开发24小时AI助教系统，学生可随时提出问题，AI助教根据预设的知识库和算法进行即时解答。

线上考核评价方式：课程负责人需根据所选线上资源的特点，设计多种考核形式，如学习过程考核、在线测试、作业等，全面评估学生的学习成果。利用AI工具对学生的学习行为数据进行智能分析，识别学习难点和兴趣点，为教师提供个性化教学建议。同时，定期分析考核结果，及时向学生反馈，并根据考核结果调整教学内容和考核方式，持续改进课程质量。

3.慕课资源的考核方式适配性

若所选慕课资源的考核内容与本校课程目标高度一致，可直接采用其考核方式。

若慕课考核内容不足以覆盖本校课程要求，课程负责人需补充设计额外的考核内容，如增加自建测试题目或作业。

若慕课考核体系与本校课程目标严重不符，需重新设计一套适合本校学生的考核体系。

4.线下教学内容设计与实施

线下教学应着重深化知识理解与能力培养，通过高阶知识讲授、专题研讨、实践应用等形式，系统构建教学内容体系，并配套设计过程性考核（如课堂互动、实践报告等），实现与线上基础学习的有效衔接，共同达成课程教学目标。

5.固定答疑机制

为保障教学质量，课程负责人应在首周教学安排中明确公布固定的线下答疑时间及地点，并确保每周按时开展答疑活动，形成规范化的学习支持机制。

(三)分析成绩

通过对平时测验、月考、期中及期末考试成绩进行多维度分析，重点对比实验班与平行班的成绩差异，分析实验班学生在教学改进措施下的提升情况。

1.平时测验成绩分析

利用AI工具记录每次平时测验的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率等关键指标，确保数据准确、完整。结合教学平台生成的学生画像，分析学生的学习习惯和特点，为个性化教学提供依据。

2.月考、期中及期末成绩分析

借助AI自动评价工具，将月考、期中及期末成绩与平时测验成绩进行对比，将实验班和平行班期末考试成绩进行对比，结合分析说明，指出实验班成绩提升或下降的原因及改进建议。同时，统计实验班和平行班学生的位次变化情况，分析学生的进步或退步情况，重点关注实验班学生的稳定性提升。

3.最终成果体现

借助AI工具和教学平台，生成学生画像并对成绩数据进行智能分析，生成可视化报告。每学期需撰写成绩分析中期报告和期末报告，内容包括数据分析结果、成绩变化趋势、知识点掌握情况、位次提升分析及成绩稳定性分析等。报告需逻辑清晰、重点突出，并提出具体的教学改进建议。结合学生画像，重点关注实验班学生的成绩提升效果，并思考相关教学改进措施辐射到更多平行班的可能性，为后续教学优化提供有力支持。

四、申报安排

1.满足前述评选条件的课程负责人应向各自学院（部）提交申请，并填写《AI赋能基础课改革创新项目申报书》（附件1）。

2.各学院（部）需认真审核申报课程的基本信息，确保信息准确无误，并按要求填写《AI赋能基础课改革创新项目汇总表》（附件3）。请于2025年5月8日前将《AI赋能基础课改革创新项目汇总表》的Excel版和签字盖章的PDF版发送至邮箱：kczx@bucea.edu.cn。

3.教务处审核各学院（部）提交的《AI赋能基础课改革创新项目汇总表》，在课程项目管理网站（http://bucea.kypt.chaoxing.com/）建立申报书提交任务，课程负责人登录系统提交申报书及答辩PPT（包含课程概述、线上线下混合式教学安排、线上资源的选择依据、成绩分析方案和教学应急预案），操作指南详见《课程项目管理系统使用说明》（附件4），具体提交时间另行通知。特别提醒：系统开放时间仅为提交时段，请务必提前完成材料准备，确保按时提交。

4.教务处以学院为单位组织预申报答辩及一对一反馈，在课程团队内部进行课程建设方案研讨。

5.教务处组织专家进行评审，确定最终的立项项目。