从 2020 年至今，关于高校专职组织员队伍建设 的核心文章数量偏少，经中国知网搜索总数只有 12 篇文章。现有研究内容主要集中在以下三个方面：一 是聚焦专职组织员制度。赵正桥等多位学者梳理组织 员制度的缘起、发展、主要特点以及对高校党建工作 的经验启示。[1-2] 二是聚焦专职组织员职业发展。提 高专职组织员专业化建设方面，仝夏蕾等多位学者认 为从明确工作职责、职业发展等方面提升组织员专业 化建设 ；[3-4] 提升专职组织员履职能力方面，马成瑶从 专职组织员的职能定位上找出提升履职能力的方法。[5] 三是聚焦组织员制度体系建设。崔宝华认为还缺乏一 套比较完整的职业能力标准制度体系作为指导 ；[6] 赖练 认为需要借鉴系统论，构建立体化培训体系和管理机 制，提高组织员队伍专业化发展水平。[7-8] 业界学者从 理论层面为高校开展专职组织员队伍建设提供有益参 考，但从实证研究的角度尚未涉及。因此，在梳理组 织员相关研究的基础上，本研究从实证研究的角度出 发，以胜任力模型为视角，采用质性研究方法，梳理 专职组织员胜任力现状，分析问题的原因，为专职组 织员能力提升提供一定的实践建议。 本研究访谈对象为某高校党务工作者相关人员， 主要包括学院党委书记、党委副书记、党办主任、团 委书记、教师党支部书记、学生党支部书记、专职组 织员共计 57人。本研究拟围绕以下内容进行半结构访 谈调研：专职组织员运行情况如何，存在哪些主要问 题？专职组织员存在问题的原因有哪些？提升专职组织 员队伍建设的意见和建议。笔者对访谈资料进行分析， 全面了解专职组织员工作情况、履职尽责情况等，并征 求加强学院专职组织员队伍建设的意见和建议。 专职组织员队伍胜任力的现状及原因分析 本研究从胜任力模型的角度，从显性能力特征中 的组织领导能力、学习创新能力和隐性能力特征中的 责任担当、人格魅力四个方面，对专职组织员胜任力 的现状问题进行分析，并对存在的问题进行原因分析。 1.组织领导能力方面 组织领导能力是专职组织员开展工作的基础，包 括是否熟悉党内相关制度、发展党员流程以及队伍建 设能力等。因党务工作具有专业性的特点，部分专职组 织员的组织领导能力偏弱。被访者（ZY56）谈到，自己 在工作中有学院党政办公室主任工作的经历，但党务工 作不够专业，遇到很多党务问题都是之前工作没有遇到 的。被访者（ZY11）谈到，本单位的专职组织员一直从 事行政机关工作，从事党务工作时间短、经验不足，面 对发展党员工作，需要重新认真地学习研究。被访者 （ZY04）谈到，专职组织员需要激发内生的驱动力，这 不是一个普通的工作岗位，需要在师生面前保持富有 朝气和能打胜仗的作风。造成这一情况的原因主要是 部分专职组织员党务工作经验不足。被访者（ZY02）谈 到，很多专职组织员由行政人员转岗而来，存在党务工 作时间短、经验少、专业化水平不高等问题，容易造 成人员投入和产出不成正比的情况。 2.学习创新能力方面 学习创新能力是专职组织员开展工作的条件，包 括理论学习、工作创新等方面。访谈中得知：部分专 职组织员的学习创新能力存在差异。被访者（ZY01）谈 到，专职组织员理论学习能力不足，没有经常把党的经 典原著、原文放在学习的第一位，对党的理论学习缺 乏主动性。被访者（ZY21）谈到，有的专职组织员学习 创新能力很强，获得一系列的党建成果，但有的专职 组织员还停留在应付工作的层面。造成这一问题的原 因主要是对专职组织员的教育培训不足。当前，学院 专职组织员的教育培训多以融入日常党建工作培训或 者其他专题培训的形式，存在形式单一、内涵深度不足、 针对性不强等问题，对提升他们的学习创新能力存在 一定的短板。被访者（ZY42）谈到，组织员队伍的教育 培训跟其他培训不同，他们更渴望得到学习创新能力 方面的提升，所以对他们的培养需要更聚焦到组织员 个体的理论学习和工作创新方面。 3.责任担当能力方面 责任担当是专职组织员开展工作的关键，包括爱 岗敬业、以身作则和攻坚克难。访谈中了解到：部分 专职组织员的责任担当能力不足。被访者（ZY06）和被 访者（ZY09）谈到，本单位专职组织员工作界限明显， 只把注意力集中在学生党员发展上，不主动参与学院 事业发展相关工作。被访者（ZY12）认为，部分学院专 职组织员工作主动性不高、对岗位的认同感不强、调 动资源的能力不足，容易造成工作效率低。造成这一 问题的原因主要是专职组织员队伍自身结构性矛盾较 为突出，他们对岗位的职责认知、工作的认同感、执行、 态度、投入度、统筹学院资源等方面的程度不同，很 大程度上影响了他们责任担当能力。 4.人格魅力方面 人格魅力是专职组织员开展工作的保障，包括解 决问题的能力和成熟的心智。访谈中了解到：部分专职 组织员在人格魅力方面存在不足。被访者（ZT14）谈到， 很多专职组织员在解决问题的时候都是自己“闷头干”， 很少向主管领导进行汇报，或者依靠学生骨干的力量去 解决问题。被访者（ZY13）谈到，专职组织员不太乐于 接纳大家的意见，有时候只听取学院党委书记的意见， 别人说的都不管用。造成这一问题的主要原因是对专职 组织员的考核评价机制不够完善。被访者（ZY48）谈到， 自己作为专职组织员时，工作中存在“无力感”，周边的 师生都忙于自己的工作，不好意思请他们帮忙参与自己 的工作，所以只能自己去解决相关问题。被访者（ZY49） 谈到，现在的专职组织员考核评价制度中，学院党委书 记对其评价考核的影响很大。 提升专职组织员胜任力的路径 本研究从胜任力模型的角度分析了存在的原因， 从显性和隐性两个能力特征中分析专职组织员队伍建 设的路径，从而加强专职组织员队伍建设，激发他们 的内在活力。 1.将组织领导能力作为专职组织员胜任力提升的 首要任务 第一，优化选拔与聘任标准。一是明确任职资格 和选聘条件，以确保候选人符合岗位要求。二是加强 对专职组织员候选人综合素质评估，全面考量专职组 织员候选人的政治素养、大局意识、工作能力等关键 素质，以实现精准的全面评估。三是加强对基层经验 的优先考量。在选拔过程中，优先考虑具有基层工作 经验，尤其在组织部门或者高校其他党务岗位上历练 过的候选人，以确保其具备实践基础。 第二，构建教育培训和能力发展相关的工作体系。 一是开展系统化的专业培训，定期制定专业培训方案， 制定培训目标、培训内容、培训方法、培训周期频次、 培训效果评估、培训资源配置等方面内容，可以有效 提升专职组织员的政治素养和业务能力，同时也为高 校党建工作顺利开展提供坚实的人才基础。二是培养 实践能力，通过实际工作中的挑战和任务，为专职组 织员提供实践锻炼的机会，增强其解决问题和应对复 杂情况的能力。三是培养和发展领导力，鼓励和支持 专职组织员参与领导力发展项目，如领导力培训、团队 管理等，以提升其领导和管理能力。 2.将培育创新学习能力作为专职组织员胜任力提 升的重要技能 第一，强化理论武装与实践应用。专职组织员的 创新学习能力培养，一是要不断强化理论武装，通过 深入学习党的创新理论和路线方针政策，不断提升政 治理论水平。二是注重对实践的应用，将理论知识转 化为解决实际问题的能力，实现知行合一、学以致用， 以提升组织员在实际工作中的创新思维和实践能力。 第二，创新学习方式。一是利用人工智能技术优 化学习平台，可以为专职组织员提供个性化、自适应 的学习体验。二是优化个性化学习路径，人工智能平 台可以追踪和分析专职组织员的学习行为，从而提供 个性化的学习建议和资源。三是增强学习互动性，人 工智能技术可以通过智能辅导系统和虚拟助教增强学 习的互动性。 3.将培养责任感和担当能力作为专职组织员胜任 力的核心职责 第一，加强党性修养，提升政治站位。专职组织 员作为党的基层组织建设的骨干力量，必须不断加强 党性修养，坚定理想信念，提高政治站位。要深刻认 识到自身在全面从严治党中的职责和使命，以高度的 政治责任感和使命感，确保党的路线方针政策和决策 部署在基层得到贯彻落实。 第二，强化责任担当，发挥表率作用。专职组织 员要强化责任担当，不断提升自身的专业能力和业务 水平，以实际行动践行党的宗旨。他们要在党员发展、 教育和管理等工作中发挥表率作用，严格执行党的组 织制度和工作程序，确保党的建设各项工作规范有序、 高效运转，为提升基层党组织的组织力和战斗力作出 积极贡献。 4.将塑造人格魅力作为专职组织员胜任力提升的 显著影响力 第一，要提升解决问题的能力。专职组织员应具 备坚定的政治立场和较强的党性意识，能够在日常工 作中展现出事业心、责任感和解决问题的态度。他们 需要全面考核履行岗位职责所需的业务能力、管理服 务能力、改革创新能力以及业务知识水平等。通过不 断学习和实践，专职组织员应提升自身的问题解决能 力，包括对党建工作中出现的新情况、新问题的应对 策略以及对党员发展管理等工作的高效执行。 第二，培养服务师生能力。专职组织员需要热心 为师生员工服务，时刻关注党员的思想动态，及时解 决党员在学习、生活中遇到的困难和问题，让每一位 党员都能感受到党组织的温暖和关怀。

编辑：任敏